项 目 简 介
通过培训专业的绘本情商课志愿者讲师,走进学校和社区为少儿开展体验式绘本情商教学,培养少儿的自我意识、自我激励意识、共情能力、情绪管理能力、人际交往能力、抗挫折能力,以及在生活中处理各种关系的能力,协助少儿养成良好的自主阅读习惯。从而实现治愈孩子心理、让孩子学习状态更积极、人际关系更和谐、心理力量更强大、情商与逆商更高、心灵更加富有的目的。
为什么选择绘本 : 绘本图文结合、种类繁多、趣味性强、符合儿童身心发展规律;高质量的绘本教学富含哲理、深入浅出、易与多种学科和生活实际相结合,有利于提高儿童的观察力、想象力、逻辑推理能力、创造力、表达力。
开展形式 : 由湖南李丽心灵教育中心培训志愿者讲师团队进入有需求的小学,为学校内1至5年级学生以绘本课堂的形式带领孩子们进行学习,每学期开展8次绘本课时,每课时约45分钟。
当当当当......
一块肥皂、一双毛袜子和一块巧克力,那有什么值得惊喜的呢?
物质过剩的今天,人们感到“惊喜”和“感动”的心理阈值越来越高了,肥皂,毛袜和巧克力都太容易得到。
故事发生在二战刚刚结束时,荷兰的一个小镇上。
居民靠卷心菜和马铃薯维持生计,没有白糖、牛奶和肥皂。
小女孩凯琦,收到一个来自美国的包裹。
里面有一块肥皂、一双毛袜子和一块巧克力。
就是这个小小的包裹,让三个饥饿的人吃上了梦寐以求的巧克力,
让每天辛苦操持家务的妈妈终于能好好洗澡,
让冷天光着脚踝送包裹的邮差先生穿上了毛袜。
“不值钱”的几样小东西,却给当时买不到各种物资的人们带去了惊喜。
凯琦给寄包裹的美国姑娘罗茜回了信,
感谢她,并且告诉她,“我们”这里没有糖。
了解到小镇的情况,罗茜又寄去了白糖,给小镇的人们带去了甜蜜。
渐渐入冬,小镇迎来了物资更加短缺的日子。
凯琦将罗茜寄来的一切同镇子上的人们分享,
罗茜也同身边的人们分享了“包裹”的事,
越来越多的人参与进“包裹”的故事来。
罗茜寄来的包裹越来越丰富,
从奶粉、肉罐头,到衣服、鞋袜、围巾……
荷兰小镇上的人们感恩着,一起度过了难熬的日子。
有一天,美国的罗茜,也收到了一个巨大的包裹,
里面是荷兰奥斯特镇的特产:郁金香种子。
大家都相信,这些种子,就像那些白糖、奶粉和衣服,
能让收到包裹的人们,收获光彩和惊喜。
师:“为什么小小的心意会成为巨大的惊喜呢?”
生:“因为他们很穷,很需要。”
师:“是的。可是,仅仅是这样吗?”
生:“凯琦在信上说,‘你们的友谊不仅填饱了我们的肚子,还振作了我们的精神’!”
师:“你们觉得,包裹里除了肥皂、毛袜和巧克力,还有什么呢?”
生:“还有希望!”还有勇气!”“还有关怀!”
师:“凯琦寄给罗茜的包裹呢?”
生:“郁金香种子种下去,会结出很多美丽的郁金香,会让罗茜生活的地方很美很香!”
生:“就像‘花婆婆’那样!让世界变得更美好。”
师:“哇!原来这样的美好经常有!不只是花婆婆可以创造。除了花的种子,包裹里还有什么呢?”
生:“还有……惊喜,罗茜看上去很惊喜。”
师:“凯琦他们拥有的物质其实很少很少,可是他们想要给罗茜寄点惊喜。”
生:“还有感恩!他们得到了帮助,想要回报罗茜和罗茜的朋友们。”“还有分享,罗茜分享美国有的,凯琦分享荷兰有的东西,他们就都有了!”
分享带来奇迹,
感恩让日子变得更有光彩。
孩子们读完绘本,聊完体会,开始自己的分享和感恩之旅。
他们拿出准备好要捐助给贫困山区或特殊地区孩子的书本来,
一笔一划写起了送给远方朋友的祝福。
令孩子们惊喜的是,
他们还得到了开绘啦赠予每一个爱心小朋友的“感恩书签”。
师:“孩子们,你们寄的包裹,除了书还有什么吗?”
生:“还有写了祝福的小纸片,老师。”
师:“我看到了,好有爱哦!还有一些看不见的东西,我感觉到了,是什么呢?”
生:“是感动吗?”
师:“有感动。”
生:“还有关怀。”“还有期待。”
师:“期待?”
生:“我很期待收到回信。”
师:“我也很期待!”
某记者:小绘,请问,你收到过的最令你感到惊喜和感动的包裹,里面装着什么?
小绘:里面装着很多本半旧的书、一些写着铅笔字的小卡片,还有“分享”、“感恩”和“期待。”
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