项 目 简 介
通过培训专业的绘本情商课志愿者讲师，走进学校和社区为少儿开展体验式绘本情商教学，培养少儿的自我意识、自我激励意识、共情能力、情绪管理能力、人际交往能力、抗挫折能力，以及在生活中处理各种关系的能力，协助少儿养成良好的自主阅读习惯。从而实现治愈孩子心理、让孩子学习状态更积极、人际关系更和谐、心理力量更强大、情商与逆商更高、心灵更加富有的目的。
为什么选择绘本 : 绘本图文结合、种类繁多、趣味性强、符合儿童身心发展规律；高质量的绘本教学富含哲理、深入浅出、易与多种学科和生活实际相结合，有利于提高儿童的观察力、想象力、逻辑推理能力、创造力、表达力。
开展形式 : 由湖南李丽心灵教育中心培训志愿者讲师团队进入有需求的小学，为学校内1至5年级学生以绘本课堂的形式带领孩子们进行学习，每学期开展8次绘本课时，每课时约45分钟。
遇见春天
文 / [日本] 原京子
图 / [日本] 秦好史郎
译 /蒲蒲兰
作者 l 王栩
来源 l 开绘啦（ID：kaihuila2018）
转载请联系授权（微信ID：zombie719）
每年春天都有家长这样抱怨。
“春天来了，风变暖了，桃花开了，柳树发芽了，小草变绿了，小燕子从南方飞回来了……”
这是我小时候学写春天的作文模板，多少年过去了，今年春天，我看见现在的小学生写春天，还是原来的配方。
其实孩子不缺观察力，城市里也有春天，只是我们给孩子灌输了太多雷同的东西。美是什么？是心动的感觉。“桃花开了，柳树发芽了，小草变绿了，小燕子从南方飞回来了。”这是最初令人心动的春天，可是年复一年，如此雷同，怎能心动？
《遇见春天》是一本角度新颖的关于春天的书，不精读会觉得很简单，潜心品读就会发现它包含了非常实用的“观察哲学”和生活“美”学。
书里有很值得我们去学习的：如何让孩子“心动”的方法，作者将其分成四个步骤去引导孩子。并告诉他们，只有留“心”了，才会去观察。
1、做好铺垫
故事里有两只出生没多久的小熊，叫玛库和玛塔。他们的爸爸妈妈在严冬就提醒自己的孩子：要注意了，美好的春天快要来了。于是，玛库和玛塔每天都在洞穴里憧憬着爸爸妈妈说的春天。
当我们带孩子进行一次不一般的活动：外出旅游、参观博物馆、去亲戚家串门，甚至仅仅是在家里做一道爱吃的菜，都要做好铺垫。
我们要提前跟孩子表达对接下来要发生的事情的喜欢和期待：“苏州是天堂一样的地方啊！”“奶奶是个有神秘技能的老人哦！”
成年人的表达，对孩子来说是最好的暗示：哇！爸爸妈妈看上去好喜欢，那应该很棒，我要好好看看！
2、制造新鲜感
如果我们大人把日子过得没有一点新鲜感，在每一件美好的事情之前，没有期待，忘了引导，孩子就会把一切当作理所应当，也就不会留心接下来发生的一切，当然也不会有仔细的观察和深刻的记忆。
玛库和玛塔每天等待着春天的到来，迫不及待地想知道，那美好的春天到底长什么样子。可是外面还很冷，爸爸妈妈只好用自己的描述来满足孩子：春天来了，就不冷了，树会长出绿色的叶子，还会有红色的、黄色的……五颜六色的花，春天，也是香香的。
两个孩子更加期待了，因为爸爸妈妈说的这些，他们都没有见过。
故事里的小熊刚出生就经历了漫长的冬眠，没有见过树、叶和花，所以爸爸妈妈的描述引起了他们强烈的好奇心。
当我们知道某个事物很好，希望孩子多多关注，就一定要给他描述一些他没接触过的东西，有新奇，才会心动。
哪怕同一个事物，从一个新的角度去给孩子描述，也可以给他新鲜感：“这个周末又去奶奶家，听说奶奶住的小区里面开了好多木兰花，木兰花你知道吗宝贝？有白色的、有紫色的，不知道奶奶那里的是哪种颜色。”
3、让孩子亲自感受、独立思考
终于到了冬末春初，虽然春天还没完全到来，但是玛库和玛塔已经不能再等了。他们吵嚷着一定要出去看看春天，爸爸妈妈只好同意了。
还有点冷，小草和树叶还来不及抽出新芽，花儿也还没开放。两只小熊兴致勃勃地敲开各种动物的房门，去问：“你是春天吗？”
都不是，它们没有绿草，也没有红花，也不是香香的。玛库和玛塔太想见到春天了，他们继续寻找着。
直到一位穿着绿裙子，戴了红围巾，还扎起黄色蝴蝶结的小姑娘出现……哇……玛库玛塔确定那是春天：有绿叶，有红色的、黄色的花朵，她还香香的！
“你是春天吗？你就是春天吧？”小熊们激动地奔向“春天”，希望和她交个朋友。
小女孩听不懂小熊们的“咕噜咕噜”，以为是它们闻到了自己带的蛋挞的香气，想吃东西。于是送给玛库玛塔分别一块蛋挞。
“哈！她一定是春天！”它们揣着蛋挞飞奔回家，要告诉爸爸妈妈春天真的来了，还要给它们分享春天给的香香的礼物，一路迎来了春暖花开。原来春天是蛋挞的味道啊！
当孩子亲自去探索过、感受过，当他们拥有独立思考的空间，就算没有绿叶和红花，也可以遇见美好的春天。
“天地有大美而不言。”人心应该容纳更多、更广的美，而不是只有作文模板里的那些。
孩子们就像是玛库和玛塔，爸爸妈妈和老师告诉他们，春天来时，花儿会开，小草会绿，柳条会发芽，燕子会南飞。
但他们可能就是看见了另一番景象：春天可能没有鸟语花香，春天甚至是蛋挞的味道。
4、调动起所有的感官
寻找春天的玛库和玛塔，可不仅仅是用眼睛去看，它们还用了鼻子闻。所以只有它们知道：春天可以是蛋挞的味道。
如果我们的孩子一提起观察就只是“看”，那他的观察可能会非常单调、非常粗浅。玛库和玛塔的观察，也还可以更加立体，我们还可以听、可以摸、可以尝，可以把所有的感官都用起来。
当我给孩子们分享这本《遇见春天》，提醒他们像小熊一样用不同的感官去遇见春天的时候，他们突然发现这种全面观察的过程特别有趣：
“春天听上去是嗡嗡叫的！像蜜蜂那样！嗡嗡嗡嗡……”
“春天闻起来是太阳晒棉被的味道。春天一出太阳，我奶奶就晒被子，晒过的被子有很舒服的气味。我睡觉的时候闻得到。”
“春天摸一摸是湿湿的。它总是下雨，我们忘记关窗户，窗帘和妈妈养的多肉就湿了，冰冰凉凉的。”
“春天是腊肉味的，冬天的腊肉没吃完，春天来了还要接着吃！”
5、总 结
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把这四步，变成生活中每一次“活动”的必然操作，久而久之，孩子会天然地对每一个新的事物充满期待，捕捉细节和美也就成了生活的一部分。写作素材，不过是信手拈来。
一本好的绘本，既让孩子享受图文，也教大人做生活的有心人，成为最好的引路人。
本文作者
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