自19年大学毕业之后，阿芬就一直在从事社工工作，现在，她是同学中为数不多的仍选择留在这个行业的人。

在入职青柚前，阿芬曾在深圳做过一年半的驻点社区社工，这段经历让她对社工行业有了不止于理论层面的了解，胜似挚友的同事关系和轻松且十分包容的社工培训都让阿芬感受到了从前没体验过的良好工作氛围所带来的快乐。“在这个氛围里面工作我是很开心的，拥有包容和接纳的心态才能更好地服务其他人。”所以回到长沙后，她依然把公益组织作为了自己理想的目的地，“在网上看到了青柚在做的性教育项目，很感兴趣”，这是阿芬第一次接触青柚，也是第一次接触性教育。

阿芬在知道青柚后去网上专门了解了性教育，此前她对性的了解多来自负面的信息。阿芬从农村长大，和多数情况一样，当时学校没有开设性教育课程，对于当地发生的性侵案件，她并没有得到正向的认知引导，相反，身边人对受害者的非议让她也觉得性侵案件的受害者是不是从此就失去了她的价值。这些难免给阿芬的心里留下了有关性的阴影，她对性教育的预期是符合传统观念的，是防范型的。所以青柚不只是阿芬成为性教育工作者的开始，也是她接受性教育的开始，“现在性教育是我的兴趣所在”，经过了一年的历练，现在阿芬可以给我一个坚定的回答了。

青柚课堂除线上课程外，还承接了大量入校授课服务，所以阿芬在20年9月入职后，就开始负责对接工作。她需要与校方沟通，提前招募讲师与志愿者，准备授课所需的物资，并保证授课服务的有序开展，以及在课后组织总结和复盘。

课后复盘会

阿芬非常清楚自己作为社工应该如何在服务对象和志愿者之间起好纽带的作用，但性教育工作者的特殊性质还是给阿芬带来了挑战。有很长一段时间，阿芬都不能很好地适应在课后复盘中担任教学督导的角色，授课经验的不足和反馈技巧的不完备都让阿芬没有足够的信心去给出教学方面的意见，但在她也成为了一名优秀的性教育讲师后，这个问题也迎刃而解了。

阿芬还记得自己的第一堂课，“害怕”、“紧张”、“怯场”，当她给出这些形容词的时候我很能体会她的感觉。“那次课前我有在心里模拟整个上课的过程，从开始第一句话要怎么说到最后一句话要怎么说都有想好，所以就感觉那一堂课我是在背诵，是在不断回忆自己提前准备好的台词。”

王芬2020年第一堂性教育课

但随着教学经验的增长，阿芬渐渐稳定了自己的节奏，也有了属于自己的非常亲和的教学风格，虽然她还是讲自己会紧张，但充足的前期准备和避免过多的现场预设让她更加应对自如。比如阿芬讲到有一次在上“我的身体我做主”一课时，就有小朋友在老师讲完遇到坏人怎么办后问：“那全世界都是坏人该怎么办？”这样的问题确实很让人为难，但阿芬并没有觉得自己被冒犯或者感到难堪，她说作为性教育讲师，是要去接受小朋友会提出很多奇奇怪怪的问题的。

“她让我更有力量去面对未知。”而阿芬似乎更愿意将自身的成长归功于身边姐妹的影响，紫荆的一句话就曾给阿芬带来了很大的触动。是在一次课后复盘中，当被问到是否愿意尝试给大孩子讲课时，阿芬本能地犹豫了，而身边的紫荆却在被问到同样问题时立马答应了下来。有时只是看到了另一种可能，都会让人大大拓宽自己心里的边界。“我顿时就觉得应该反思一下自己，看着她这样答应下来好像也很好啊，这也是一个新的尝试，一直在那里畏畏缩缩、犹豫不决好像一直也不会有改变，就是要去做这个。”

小太阳们

如今阿芬的授课已经非常成熟了，她希望自己的课不仅可以在轻松的氛围中传递正确的知识，还更可以激发孩子们深入的思考，她希望自己未来有机会担任青柚志愿者培训与家长课程的主讲，而这些在我看来都是水到渠成的事。

随着工作经验的增加，阿芬已经更多地负责学校对接以外的工作，她需要与合作机构及合作单位进行对接，保证合作活动的顺利开展，也需要在活动后进行活动总结，整理文书资料，向资助单位进行反馈，保证项目开展的可持续性，这些对整个青柚项目的运营都有至关重要的意义。阿芬很清楚自己的职责所在，一方面因为她自身极强的责任心，另一方面则是因为陈姐充分的授权。

青柚项目组

阿芬初来乍到之时并不很了解性教育项目的工作模式，陈姐作为项目主管展现出的包容与耐心给了阿芬极大的勇气和成长空间。一方面，陈姐从不给出居高临下的指令，她对阿芬做出的任何工作安排都经过了二人的商讨，并由阿芬最终决定，她会倾听阿芬的想法，并帮助她进一步完善和总结自己的计划和目标，这让阿芬工作的条理性大大增强。另一方面，陈姐会对阿芬充分信任，将运营工作的一部分交由阿芬去负责，且不进行多余的干涉，这让二人在工作中一直处于合作的状态。比如陈姐需要以接受政府购买和项目购买的模式筹集到让项目得以顺利运行下去的资金，而阿芬就会更多负责对资助单位进行反馈，完成一个项目运作链条的闭环。

“现在我已经把青柚融入到我的生活当中，我愿意以一个青柚社工的身份去跟大家接触”，阿芬这样回答自己生活和工作的关系。她会在练车的时候给同学们细致地讲解青柚在做些什么，看能不能发展出一两个志愿者，会在逛街的时候和大学里的义卖团队进行沟通，看是否有机会以三下乡的方式将青柚课堂带去乡村，这种融入无疑来源于阿芬对青柚存在意义的高度认可。

在阿芬投身青柚的这段时间发生过很多让她动容的事，曾有志愿者将性教育课堂带去家乡山村，在课后校长说你们早些来就好了，原来学校曾发生过女孩被熟人性侵的惨案。也有小朋友在阿芬课后收集到的反馈表上写道：我很骄傲这堂课我有勇敢、积极地发言，我想让我们班的男同学都认识到月经并不是什么可耻的事情。这些重要的意义通过实践不断让阿芬变得更加坚定和充满希望，一时间我也想不出了，对阿芬来讲，是她把工作融入了生活，还是这本就是一种更好的生活。

阿芬回忆起多年前在大学课堂上老师对社工的定义，“有很多内容，但我觉得最核心的是‘助人自助’吧，就是帮助他人自己去帮助自己，让他有能量去改变现在的状况。”于是接受完我的采访，阿芬又回去默默工作了，我坐在那里猜想，对于这四个字，她从未有怀疑。

服务对象心声

我非常喜欢这节课，它打开了我的心结，我很怕到我来月经的时候有人嘲笑我，可这节课我大胆回答，想让大家知道，月经是一种成熟的标志，不要因为这个嘲笑你身边的女生！

——学生

这是我第一次在公共场合谈论这么隐私的问题，也使我深切地感受到孩子们以后要面临的这些情况，我希望像这样的讲座多开一些，让我们正确地面对。

——家长

学校师生听了这堂“青柚课堂”课，受益匪浅。教师们知道自己教育的缺陷，以前我们只知道对学生进行文化教育，青柚（性教育）课是学校的空白，作为教师要教书育人，不但要教育学生学文化，还要教育学生做人，知道怎样保护自己，而通过这堂课的教育，学生知道了自己的的隐私部位，知道了什么是性侵犯，知道了怎样拒绝别人性侵，知道了万一遭受性侵犯怎么办，知道了怎样自我保护，知道了我的身体我做主!

——老师

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